孩子到底能不能学会写字？这个难题在家长群里吵得打架，我直接说结论：能，但得把“教写字”这把剪刀借出来，拆成好几块不同的阵势。别总想着让孩子变成机器人，先别急着学标准答案，咱们得让他们有顿悟的快感。 有些家长跟我嘟囔，孩子连"A 和 a"都分不清楚，一写天天横七竖八。

实际上啊，这根本不是你写得烂，是还没找到那个“手感”。我在带班的时候发现，大量孩子写字丑，是出于他们拿着笔就像拿着尺子，从第一笔就指望摆正。

实际上小孩子写字，最缺的不是肌肉记忆，是“玩”。你得让他们认定，写字是跟蚂蚁打架，还是跟石头玩捉迷藏。别总逼着他们抄写那些枯燥的课文，那是给大脑上锁，锁住了想象力。 有人问我，那到底如何教？我想了想，还不如教规矩，不如给路子。

比如教字母，别光念“阿巴阿巴”，要让他们去摸字母形状。

特别是教"i"和"u"，这两个最好办乱，大量孩子写成一团麻。

这时候得给他们个特供的练习，拿个乒乓球要么砖头，让他们在纸上把"u"印出一个大洞，这时候他们就知道这个圆圈的力气在哪了。再比如教"b"和"d"，这俩最好办搞混，把两个半圆连起来像个大饼。

这时候就得让他们用手去抠纸，把那个半圆抠出来，再抠另一个。

这时候你别说他们笨，你就说：“看，原来它可是由两个半圆拼起来的，就像狮子座，狮子就是有两局部。” 别总想着练多少字才过关，这种噱头忒假了。写字这东西，就像让人跑马拉松，你让他每天跑个一公里还嫌累，等他跑个五公里还嫌快，最终可能连两步都跑不动。还不如逼着孩子一笔一划写满本字帖，不如让他们去写写画画，要么去写写生活中的小东西。

比如教"m"和"w"，先让他们把这两个字母画成两个三角形，然后试着把它们组合起来，变成一个狐狸的尾巴。

这时候你会发现，大量孩子自己就能想办法把那个尾巴画圆了，这就是他们自己在试错。 还有个地方，家长一定要忍住别夸孩子字写得像“天才”。夸得忒爽，孩子就飘飘然，认定“哇，老师说我最好，我就写得更帅”，结局写得越来越歪，自信心也就没了。最好的状态是，孩子写错了，你就说：“哦，这个字像只小鸭子，那我们下次试着把脚脚伸出来。”要么，“哇，你看这个字的尾巴翘起来，像不像个小帐篷？”这时候孩子会认定，哎呀，原来我的字也能够如此有趣，而不是一个死板的模具。 说到数据，我想跟你们分享一个真的情况。我在一个小学教室里观察了三天，发现那些天天写范字、抄课文的孩子，他们写字的准率确实高，但那个“歪”得特别有规律。

那些在路边打打闹闹、去河边玩水、跟同学抢玩具的孩子，他们写出来的字，别看看起来丑，但每一个字都有它自己舒服的位置。他们写字的时候，脑袋会前倾，眼会盯着纸，手指头会跟着节奏轻轻动。

这种“手眼协调”比哪位写得工整都关键。 还有一个例子，我教一个农村娃写“米”字。他根本学不会，先写两横，再写一竖，最终写底。我当时就打断他：“那哪位，你先把那三个点连起来画个蜂窝，再画那个斜的，最终把六个点围起来，变成一个大碗。

你看，这就是米，米就是做饭用的碗。”他一听就做起来了，就连能倒着写。

这时候我们就告诉他，米就是那个碗，碗就是米。

这时候他就不需求再背那个笔顺表了，他的脑子已经把这个概念刻进脑子里了。 写字这事儿，实际上就是教孩子学习如何“看世界”。你让他写一堆方块，他只能看方块的轮廓；你让他跟着你画，他就能学着看那个人的轮廓。

故此，别总把写字当成任务。你得借住做题、画画、拼积木、贴画这些机会。

比如做题，不要光让他写对答案，让他先画个图再说结局。

比如画画，别光教他画啥，让他用笔去摸纸上的纹理，把那些纹路印下去。 最终我想跟你说，要是孩子整日对着电脑屏幕发呆，那说明他的眼需求休息。写字是个体力活，也是脑力的活。别逼着他在窄巴的桌子上刻在纸上，让他趴在大一点的画纸上，要么去室外的大纸片上写。

有时候，孩子在泥地里打滚，在泥巴里堆城堡，脑子会自动把这些东西变成对称的形状。

这时候让他把泥巴城堡变成汉字，他写出来的字，比在纸上刻出来的字要结实得多。 故此，别总拿着教科书那种冷冰冰的态度，去问“如何教”。试着把书拆开，把剪刀拆了，把砖块倒了一地。

只要孩子认定写字是好玩的、是有趣的、是和他自己相关的，那力气自然就不小了。

哪怕他今天写错了三笔，明天可能写对了五笔，只要他在那儿跟你的笔杆子打交道，日子总会过好的。